Unterrichtsmaterial myDyngy TAE

1 · Überblick

Worum es geht

Teams übernehmen myDyngy, einen Gleitschirmhersteller im Allgäu mit 85 Leuten. Noch läuft alles über Klemmbretter. Ziel ist das autonome Unternehmen: Systeme entscheiden Routinefälle selbst, in klaren Leitplanken. Die Teams treten im selben Markt gegeneinander an. Jede Runde ist ein Quartal.

Fünf Rollen teilen sich die Führung. Jede Rolle sieht eigene, verdeckte Hinweise. Wer nicht teilt, lässt das Team ins offene Messer laufen. Am Ende zeigt die Auswertung, wo falsch entschieden, schlecht abgestimmt oder eine Regel vergessen wurde.

Lernziele

Schule (ab Klasse 9, berufliche Schulen)

erklären, warum Digitalisierung in Stufen verläuft: erst verbessern, dann automatisieren, dann autonomisieren
Zielkonflikte zwischen Liquidität, Wachstum und Belastung der Belegschaft abwägen
begründen, warum Regeln (Datenschutz, Freigaben, Backup) Voraussetzung für Automatisierung sind
Informationen im Team teilen und gemeinsam entscheiden

Hochschule (BWL, Wirtschaftsinformatik, Management)

Reifegradmodelle anwenden, Engpasslogik begründen (schwächste Dimension begrenzt den Gesamtgrad)
Investitionen mit Amortisation und Kapitalwert bewerten
Marktmodell mit Preiselastizität und Sättigung interpretieren
Governance für KI-Einsatz (EU AI Act, DSGVO, Vier-Augen-Prinzip) als Wettbewerbsfaktor einordnen

Was Sie brauchen

Ein Gerät mit Browser je Person oder mindestens je Team (Laptop, Tablet, Handy). Keine Installation, keine Anmeldung, keine E-Mail-Adressen.
Beamer für die Spielleitungs-Ansicht (Rangliste, Ereignisse, Debriefing).
WLAN. Das Spiel läuft unter tae.mydyngy.com, alternativ auf einem Schulrechner im lokalen Netz.
Gedruckt: Rollenkarten (Abschnitt 4), je Team ein Quartalsprotokoll (Abschnitt 5), je Person ein Reflexionsbogen (Abschnitt 6).

Teamgröße

Ideal sind 3–5 Personen je Team und 2–6 Teams. In kleinen Teams übernimmt eine Person mehrere Rollen, unbesetzte Rollen sieht die Geschäftsführung mit. Für Einzelarbeit oder Hausaufgaben gibt es das Einzelspiel gegen KI-Konkurrenten.

2 · Formate

Drei Formate zur Wahl

Format	Einstellungen in der Spielleitung	Ziel
Doppelstunde 90 Minuten	6 Quartale · 6 min je Runde · Schule · Ereignisse normal	Erster Eindruck: Stufenlogik, Leitplanken, Teamabstimmung. Grad 5 ist in dieser Zeit nicht erreichbar, Grad 3–4 ist ein gutes Ergebnis.
Projekttag ca. 5 Stunden	12 Quartale · 12 min je Runde · Schule oder Uni · Ereignisse normal	Volle Geschichte bis zum autonomen Unternehmen. Grad 5 ist mit sauberem Vorgehen erreichbar.
Seminar 3 × 90 Minuten	16 Quartale · ohne Timer, Runden über drei Termine · Universität · Ereignisse viele	Vertiefung mit Formeln, Fallanalyse als Prüfungsleistung (Abschnitt 7).

Ablauf Doppelstunde

Zeit	Phase	Lehrkraft	Lernende
0–10	Einstieg	Partie anlegen, Spielcode an die Tafel. Frage stellen: „Was müsste passieren, damit eine Firma sich selbst steuert?“	Vermutungen sammeln, Teams bilden
10–15	Rollen	Rollenkarten austeilen. Regel nennen: Nur die Geschäftsführung gibt frei, alle anderen schlagen vor.	Beitreten, Rolle wählen, Karte lesen
15–25	Quartal 1	Ohne Timer starten, durch die Räume führen: Lagebild, Projekte, Regeln, betterKNOW	Erste Entscheidung, Protokoll führen
25–65	Quartale 2–6	Timer 6 min. Nach jeder Runde 30 Sekunden Beamer: Wer hatte welches Ereignis, wer war geschützt?	Hinweise teilen, vorschlagen, freigeben
65–85	Debriefing	Auswertung am Beamer, Leitfaden in Abschnitt 9	Reflexionsbogen, Diskussion
85–90	Transfer	„Wo sitzt in unserer Schule oder einem Betrieb, den Sie kennen, das Klemmbrett?“	Ein Satz je Team

Ablauf Projekttag

Block	Inhalt
08:00–08:30	Einstieg, Teams, Rollenkarten, Probequartal ohne Timer
08:30–10:00	Quartale 1–6 (Jahr 1 und Hälfte Jahr 2). Nach Q4: 10 Minuten Zwischenbilanz am Beamer, Rollen dürfen getauscht werden.
10:15–11:45	Quartale 7–12. Ab Q9 kein Eingreifen der Lehrkraft mehr: Die Teams führen selbst.
12:30–13:15	Debriefing im Plenum (Leitfaden), Auswertung drucken
13:15–13:45	Gruppenarbeit: Reflexionsbogen, drei Lehren je Team auf Plakat

3 · Vorbereitung

Checkliste vor der Stunde

Spielleitung öffnen: https://tae.mydyngy.com/host. Titel eintragen (zum Beispiel „WI 10b“), Format nach Abschnitt 2 einstellen, „Partie anlegen“.
Schlüssel sichern: Den Link mit dem Spielleitungs-Schlüssel als Lesezeichen speichern. Damit lässt sich die Partie nach einem Absturz oder an einem anderen Rechner fortsetzen, und nur damit gibt es die Auswertung.
Teams anlegen oder die Teams beim Beitreten selbst anlegen lassen.
Spielcode (5 Zeichen) an die Tafel. Lernende öffnen https://tae.mydyngy.com und geben den Code ein.
Ton: Im Klassenraum die Musik aus lassen, Effekte nach Geschmack.
Probe: Einmal selbst das Einzelspiel spielen (https://tae.mydyngy.com, „Allein spielen“, 4 Quartale, ca. 20 Minuten). So kennen Sie alle Räume.

Was die Spielleitung sieht

Beamer-Ansicht: Rangliste, Autonomiegrad je Team, Ereignisse der Runde mit „GEHALTEN!“ oder „ALARM!“
Teams live: Wer ist online, wer hat vorgeschlagen, ob die Geschäftsführung schon freigegeben hat
betterKNOW: Wer welchen Wissensartikel wie lange gelesen hat. Gut für die Frage im Debriefing: „Sie hatten den Artikel zur Projektlast offen. Was stand drin?“
Auswertung: Druckfertiger Bericht je Partie mit Rangliste, Teilnoten, Rundenchronik und Gesprächsimpulsen

Eingreifen oder nicht? In den ersten zwei Quartalen dürfen Sie helfen: Wo ist was, was bedeutet eine Zahl. Danach nicht mehr. Fehlentscheidungen sind der Stoff für das Debriefing. Ein Team, das in die Sanierung rutscht, lernt meist am meisten.

Datenschutz

Gespeichert werden Vornamen oder Spitznamen, Rollen und Lesezeiten im Wissensraum. Keine E-Mail-Adressen, keine Konten, kein Tracking. Spielstände werden nach einem Jahr gelöscht, Einzelspiele nach 30 Tagen. Empfehlung: Spitznamen statt echter Namen verwenden lassen.

4 · Rollenkarten · ausschneiden

GF · Rollenkarte